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32年來的堅持「不考試」，擺脫為分數而學習的框架，真誠、用心，陪伴孩子養成一輩子「帶著走的數學力」，創造一個觀察、提問、思考、表達的教學環境，讓數學好好玩！

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- 翻轉教育 - 2017/9/7
- 【108課綱系列2】台灣國中小科技教育失落的10年，108課綱將是扭轉契機？
- 108新課綱對國中小學習的影響【108課綱系列2】台灣國中小科技教育失落的10年，108課綱將是扭轉契機？ @新課綱大刀闊斧投資訊科技教育，是轉機或是浪費？ @未來3年培養1,000名科技老師 @電玩老師的自力救濟 @科技教育的宜蘭經驗
- 翻轉教育 - 2017/9/7
- 【108課綱系列1】開學了，新課綱試行上路，國中小兩大改變正在發生
- 108新課綱對國中小學習的影響【108課綱系列1】開學了，新課綱試行上路，國中小兩大改變正在發生... @七大領域增加為八大領域，「科技領域」成為必修 @另一個因應時代趨勢而產生的改變，是國小增設新住民語課程除了全新的課程，新課綱的課程設計也不再完全以升學為導向，不是為考試而教學和學習，不少積極的教師投入了教材編寫與課程設計的行列，但也有不少老師仍在觀望。
- 翻轉教育 - 2017/9/7
- 【108課綱系列3】宜蘭縣：學生本來就該上的課，今年想辦法還給他們
- 108新課綱對國中小學習的影響【108課綱系列3】宜蘭縣：學生本來就該上的課，今年想辦法還給他們這個學期開始，宜蘭縣24所公立國中都可以開出108課綱架構下的資訊和生科課程，無一例外，宜蘭縣每一所學校都是新課綱前導校，宜蘭怎麼做到的？
- 翻轉教育 - 2017/9/7
- 【108課綱系列4】國中必修，但國小資訊課將從小三延後到小五的隱憂
- 108新課綱對國中小學習的影響【108課綱系列4】國中必修，但國小資訊課將從小三延後到小五的隱憂一，如何減少數位落差。二，新課綱規劃的資訊面向太廣，難以融入課程。三，運算思維和資訊素養應向下紮根。
- 翻轉教育 - 2017/9/7
- 【108課綱系列5】國小新住民語列入必選修，但比學會新住民語更重要的是......
- 108新課綱對國中小學習的影響【108課綱系列5】國小新住民語列入必選修，但比學會新住民語更重要的是...... 108課綱在國小端，最大的不同是新住民語列入選修，每一位小學生不管是不是「新台灣之子」都可以選修，地位和閩南語、客語、原住民語相當。這樣一個以尊重多元種族為背景的設計，卻引來了意想不到的強大反彈。關心新住民權益的人不禁憂心，在社會形成共識之前，倉促實施對新住民小孩，究竟是好是壞？
- 翻轉教育 - 2017/7/21
- 老師、父母，請不要再過度保護了！
- 思達數學補習班,幼兒創意思考,國小邏輯數學。以兒童思考力為導向的專業數學補習班,情境化數學繪本學習,從小多元教具操作,數位教學引導,觀察、提問、思考、表達的學習環境,遊戲思考中玩數學,數學闖關評量作業。創意思考教學法,27年來教育的堅持,不發一張"考試卷",培養3~12歲的孩子帶得走的數學力,紮實的數學概念基礎,孩子思考靈活度高,解決問題能力強,願意多動腦思考,堅持不放棄,多元思考能力帶著走!
- 翻轉教育 - 2017/3/8
- 寫不寫作業重要嗎？淺談責任感的建立
- 有家長會認為孩子面臨職場還有十幾年沒關係啦！然而，責任感不光是為了將來的工作而培養，而是為奠定良好的人格特質！責任感養成有其黃金關鍵期，錯過了就得「事倍功半」！如何培養孩子的責任感？
- 翻轉教育 - 2016/9/13
- 40杯冷咖啡奠基彭甫堅數學咖啡館8千夥伴
- 「數學科有一種原罪，因為進度和考試是統一的，在傳統講述方式下，有些學生就是學不會」原來數學要透過「動手做」來學習，相形之下「以前只會代公式、找答案的方法只能考高分，根本不是真懂數學」只想為數學教育再添一把柴薪，為數學教室點起多一盞光。因為「一個孩子，用整個社團的力量來教」，就是所有成員認同的共好精神。
- 翻轉教育 - 2016/9/12
- 別當「100分」老師——學會比學完更重要、持續學習比達到完美更重要
- 當思達數學的老師思考著，如何創造一個更適合孩子的學習環境時，更在意的是如何讓孩子今天願意學習，把學習真正留在孩子身上，那是內在的一種看見與瞭解所形成的自信，相信自己可以。老師的陪伴讓孩子能信任，放下刻板的數學教育所該有的絕對的對與錯，學習不再產生無形障礙，孩子能夠面對問題與困難，我願意想一想、試一試、讓自己有機會，相信自己可以，不輕易放棄，是讓思考能成為未來。這是留在孩子身上解決問題的態度與習慣，長期養成的習慣而累積的知識與技巧，自然成為解決問題的能力基礎。老師少教、不教，是成全孩子足以成為，翻轉教育孩子才是主角，老師是孩子優質環境的一份子。
- 翻轉教育 - 2016/9/10
- 2014英國將電腦科學納入全國中小學課綱
- 程式設計、運算思惟已被視為和閱讀、算數一樣重要的基礎能力。英國（僅次於愛沙尼亞），自二○一四年起，將電腦科學納入全國中小學課綱。儘管程式、資訊教育入國家課綱，但是各地學校、老師仍有自主權。柯里克表示，「每所學校可以自行決定優先順序，排幾堂課、教多久；各校老師也可自行安排、設計最適合自己教學風格的課程。CAS有非常多資源可以參考，都是老師們已經在課堂上執行過的，不論是跨領域融入教學、或讓學生用程式去解決現實生活裡的問題。」