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❤️聲|教室裡的那些故事 (一)

心得迴響 - 2021/6/10
❤️聲|教室裡的那些故事 (一)

▲思達創旭台北承德直營校上課實境,作為內文示意圖

 

文/采婷老師

 

有好一段時間,我的四年級孩子們請我下課留一些時間陪他們,目的是為了要協助拍攝「小小數學老師」。

在這網路視頻爆炸的時代( Youtube ),

相信不少家長、老師都能夠從學生的閒聊之中發現,他們所接觸的世界,比我們想像的更為廣闊,

有時我還聽到他們在談論哪位youtuber、對哪則新聞有什麼看法⋯

 

有的學生則是以行動展現對影音產業的好奇,

他們自己構想、錄影、剪接、上傳⋯雖然不太熟練,但ㄧ步步的過程都是向這世界的自我展現。

 

《小小數學老師》

我的四年級班上,曾經發生一段有趣的故事:

學生A男,說自己想成為一個Youtuber,結果在我回應之前,隔壁的B女馬上打槍他,理由是:「你知道當youtuber 的心理壓力很大嗎?你不知道該怎麼做會成名?甚至成名了大家都像是用放大鏡在看你,你可能會不自在⋯或是越來越不像自己」語畢,那位B女看A男的臉有點僵,趕快又補了幾句:「但也有優點啦,拍影片應該蠻好玩的。」

從那次對話之後,他們突然集結班上的同學,說要在每一堂課結束後拍影片,內容則是孩子們相互討論來決定,討論討論著,「小小數學老師」就誕生了。

 

說真的,我的心態就是看他們自己喜歡,我沒有特別干涉跟指揮,結果就是不斷的NG(笑)

一開始,他們從每堂課中選一個題目,自己寫在白板上,再配上大大的「小小數學老師」六字,然後莫名奇妙地開始,噢對,我被指派要負責錄影。這一切好像還沒有一個完整的架構,自然學生也從表達的過程中發現自己還沒有整理好流程,也不滿意影片的效果。

爾後的好幾堂課,他們還逐步增加道具,像是跟我借指揮棒、準備小白板來書寫他們的頻道(歡迎追蹤訂閱按讚)⋯等,幸好,他們最後錄好了還算滿意的影片,攝影師也終於可以休息下班了。

 

我看著孩子們互相討論、提醒、要求的總總過程,考驗孩子的邏輯思維、口條、舞台魅力等技能,孩子們還相互分工這個工作是誰的弱項,就誰要去執行,當然,按照這樣的編排,就會不斷的修正,有時候會害怕他們意見不合而吵架,或是不斷忘詞而反覆重拍,但也發現我的擔心都是多餘的,孩子們內心的勇敢無懼,和真心的態度,足以成為解決問題的力量。

特別的是,孩子到後期還分析著可以如何剪接,讓老師我真是佩服這群年僅10歲的孩子,內心也滿是感動,雖然有些時刻很想幫忙,但我寧可讓他們自己經歷過不完美,再自己思考跟調整⋯這正好展現了試誤課程中的種種歷程,也讓孩子體會到並非所有的成功者都是一步到位,這些成功者或多或少都曾經歷過挫敗,但是他們堅信「只有開始行動,才有機會成功。」

 

思達教室施了什麼魔法?

在思達的中年級課程中,往往會有許多看似會讓學生絞盡腦汁的題目,但教室裡卻不時聽到孩子們激烈的討論聲,有時又看到教室裡的孩子們屏氣凝神地算著題目,久而久之,會發現孩子們的眼神變得不再迷惘,因為教室裡的氛圍為他們營造了安全的歸屬感,支持孩子們勇於追求浩瀚的學問,更進一步表達自我。

有了安全感和學習的動力後,拍攝一支支影片的過程中,孩子們啟動了許多能力素養,包含表達、修正、統整規劃力等等,這也看出孩子們展現了該如何應用在思達教室裡所培養的能力,相信孩子們未來也能善加運用這些力量來解決問題!