思達數學 | 小一數學集合概念 | 實況教學

思達數學課程教學的進行方式，可以分成五大部份:

以此 "集合" 單元為例，將實際教學課程過程側錄下來，讓家長可以進一步了解，思達數學與傳統數學教學上有何不同。

1. 暖身的活動:

孩子進了教室，心要能安定下來，讓思濾沉澱放鬆，頭腦才會靈光清楚。透過分數棒，也是孩子學除法的前置形成概念很重要的過程，每個孩子保留概念形成過程不同，累積的經驗也不同。

學數學除法工具前，數量的分合概念很重要，在國小低年級階段，透過半具象的數棒教具操作，刺激孩子大腦圖像的切割能力，整合數與量的運算連結概念，也是思達數學獨特之處，非提前學習數學工具，更重要的是打下孩子除法概念有更紮實的基礎，往後小三學習除法時，概念會很清晰。

2. 主題概念引導:

集合單元的學習，老師要能掌握每一個孩子，是否都瞭解不同大小、顏色、形狀的分類，不同的辨識條件為何? 確認每一個孩子所理解的狀態，在教學上以淺提示激發孩子主動思考，將思達數學的核心價值理念，透過觀察、提問、思考、表達，把學習留在孩子身上。

3. 實體的教具操作: 

每一個孩子有不同佈建的題目，依據題目的條件，將不同大小、顏色、形狀所對應集合的每一個限制條件，透過實體的教具操作 中，確認每一個孩子的概念是否愈來愈清楚，把思考的空間留給孩子，而非用傳統教的的模式。

4. 互動討論: 

老師將教具收回，透過數位白板或觸屏，與孩子討論操作過程中的各種情況，並依據每一個條件，來確認孩子是否完全掌握主題單元的集合概念，更清楚這些條件的限制，並明白該如何完成每一關的挑戰，鼓勵孩子充份表達自己所觀察到的，以及自己的想法，並有能力透過修正與調整來完成。

5. 作業練習 :

透過練習，強化所學習理解的概念，更加廣、加深，提高整體學習成效。

教學實況 : 思達數學 / 美美 老師