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「不是數學不好才要補數學」

最新消息 - 2015/6/30
「不是數學不好才要補數學」

不是數學不好才要補數學

 

跌倒了再爬起來就好,為什麼愈補愈沒信心?

學數學貴在養趣,3-8歲黃金期沒有機會重來!

學思達,創意思考,頭腦變聰明,原來數學好好玩!

 

國小低年級,加減運算都很簡單,思達數學獨創的數謎/數邏輯系列是很重要的核心課程,包含數的合成與分解概念,邏輯思考能力,破除思考慣性,培養多元思考力,觀察與應變能力都有顯著的成效,提高孩子思考的受挫力,國小三年級以後,別人放棄的題目,思達的孩子還願意再想一想,試試看,還有別的方法嗎?

 

猜猜裡面有甚麼東西? 孩子期待著今天又要玩甚麼數學遊戲呢? 學習動機與好奇心自然被激發出來,其實思達數學好好玩!

老師透過提問,引導孩子觀察,看見了什麼? 思考、表達學習整理自己的想法,答案已不是重點,創造多元思考的環境,讓每個孩子的思考都有所不同!

透過主題遊戲的過程,孩子已經不知不覺的融入老師今天所要讓他們學會的數學概念,透過觀察、提問、思考、表達,所有可能的情況在互動中漸漸釐清.

有時,父母陪伴孩子坐在教室後面,看到孩子專注的操作著題卡,玩教具,又闖關,舉手換題繼續挑戰,抽象的數學概念,發現,好像他漸漸有概念了!

每個孩子的天賦都有所不同,以數學的領域,數、量、形、空間、邏輯、排列組合、集合...,不同數學概念,不同主題單元,孩子思考理解的快慢不同,思達的老師會很有耐心的讓孩子願意再試試看,自己想出來的,才是能帶得走的!

多元教具,孩子的刺激也就會不同,不會枯躁的反覆練習,具象化實體操作,大腦的思考,隨著操作變化在累積,抽象的數學思考,奠定厚實的基礎

思考是人的本能,解決問題的能力,來自於思考習慣的養成,孩子才是主角,每一次的嘗試,是思考廣度、深度的練習,訓練思考的連續性與層次性,別讓孩子的思維被框架化了,讓孩子勇於嘗試,從錯誤中學習修正與調整.

自己想出來的才是帶得走的,大腦用則進,不用則廢!

學習貴在養趣,創造好的環境,起發創意思考,專注力與持續力會愈來愈好

合作學習中,慢慢學會聆聽、尊重、互動、溝通、表達

看我快成功了,闖關完成!

思考遇到了瓶頸,如何破除思考慣性,培養多元思考力,觀察與應變能力都有有所值同,當別人放棄,思達的孩子還願意再想一想,試試看,還有別的方法嗎?

家長聽說明會,用思達的理念與精神來陪伴孩子成長,把思考的空間留給孩子,思達親子數學,鼓勵親子共學,讓孩子喜歡思考,喜歡數學,數學好好玩!